Learning Resources LER 2995 User Manual

LER 2995

24 Hour Learning Clock

Horloge d’apprentissage 24 heures • 24-Stunden-Lernuhr

Reloj de aprendizaje de 24 horas • 24-timmars klocka för undervisning

•

ACTIVITY GUIDE • GUIDE D’ACTIVITÉS • SPIELANLEITUNG

GUÍA DE ACTIVIDADES • AKTIVITETSHANDLEDNING

For a dealer near you, call:

(847) 573-8400 (U.S. & Int’l)

(800) 222-3909 (U.S. & Canada)

+44 (0)1553 762276 (U.K. & Europe)

Learning Resources Ltd., King’s Lynn, Norfolk (U.K.) Please retain our address for future reference. Made in China. LRM2995-GUD

U.S. Patent No. D377, 949 • U.K. Design 2054671 U.S. Patent No. 5,851,118

2995 GUD 3/19/07 9:43 AM Page 1

Activity Guide

The Primary Time Teacher™ (LER2995), with its new and improved design, will help your students make connections between analog and digital timetelling formats. The Primary Time Teacher™ is unique in that it has both an analog clock and a digital clock that work simultaneously. Turn the knob on the minute hand and watch both the synchronized hour hand and the digital numbers turn. The hours and the minutes on both the analog and the digital clocks are color coordinated so your students can make transitions between the clocks with ease. The Primary Time Teacher™ can be used in a variety of learning environments. Place the clock in a learning center for students to explore or to use in directed activities. Your students will love to turn the hands, watch the mechanisms move, and learn to tell time making connections between analog and digital clocks.

Connections

Point out the hour hand on the analog clock. Ask the students to describe its features. Students might notice that the hour hand is short and that it is red. Then, ask students to guess which numbers on the digital clock are the hours. The hours are printed in red. Point out the minute hand and ask students to describe its features. Make connections between the color of the minute hand and the printed minutes on the digital clock. Slowly turn the minute hand. Encourage students to describe what happens. Students should notice that the minutes change frequently on the digital clock, but the hours only change when a complete revolution has been made. Explore the relationship between how often the digital clock’s numbers change and the distance the minute hand travels.

Minutes

The Primary Time Teacher™ helps students find the number of minutes in an hour. Ask students if they know how many minutes are in an hour. Then, ask students how they can find out. Discuss their suggestions and try them. The minute hand points to the tick marks around the edge of the analog clock. Ask students what they think these tick marks represent. (The space between each tick mark shows one minute.) Count the tick marks on the clock. There are sixty minutes in an hour. As soon as sixty is reached, the minutes start all over again. Each time you move the minute hand, the minute numbers on the digital clock turn.

Hours

The Primary Time Teacher™ tracks both analog and digital time through a 24-hour day. Ask students how many hours are shown on the clock. Ask them what they think happens when the clock goes from 24:00 to 1:00.

5-Minute Time

Help your students tell time in five-minute intervals. Close the digital windows. Show a time on your analog face. Ask students to tell how many minutes and hours are shown. Then, open the digital windows so students can check their times. Reverse the process. Show students a time on the digital face, then ask them to tell where the hour and minute hand should be.

Time Clocks

Time for play! The Primary Time Teacher™ is similar to a clock used often in work places everywhere. Encourage students to pretend they are going to work. They should tell the time they will arrive and show it on the clock. You can even make time cards for students to practice writing times in digital formats or in words. For example, students could write 15:00. Encourage students to punch in and out of class each day to practice modeling and telling times.

Elapsed Time

Use the Primary Time Teacher™ to practice elapsed time. Students should write down the time the "punch in" and the time they "punch out." Then, they can use the clock to find the elapsed time. Students can turn the crank and count the hours and minutes elapsed. Students could tell how long they were in a class, how long they spent on a particular task, or how long the were "at work."

Tell Me When

Reinforce students’ time-telling skills and their understanding of time duration by asking them to "tell me when." Encourage students to tell you when it is time for lunch, break, or a specific activity. Try to set these activities for certain times throughout the day.

2995 GUD 3/19/07 9:43 AM Page 3

Time Talk

Get your students involved in the language of time! Refer to specific times in a variety of ways. For example, say the time 9:45 as "a quarter to 10." Use expressions like "half past," "past the hour," "quarter to," "quarter past," or "about." As students become more familiar with telling time, they will enjoy using different words and descriptions for specific times.

Guide d'activités

La Primary Time Teacher™ (LER2995), avec son nouveau design amélioré, aide vos élèves à établir des rapports entre les formats d'heure analogique et numérique. La Primary Time Teacher™ est unique en ce sens qu'elle dispose à la fois d'un cadran analogique et d'un système d'affichage numérique qui travaillent en synchronisation. Tournez le bouton de l'aiguille des minutes et observez l'avance synchronisée de l'aiguille et de l'affichage numérique. Les heures et les minutes sur le cadran analogique et sur l'affichage numérique ont des couleurs coordonnées de sorte que les élèves peuvent passer d'un système d'affichage à l'autre avec aisance.

On peut utiliser la Primary Time Teacher™ dans un grand choix d'environnements pédagogiques. Placez l'horloge dans un centre d'apprentissage pour que les élèves puissent se familiariser avec elle ou l'utiliser pour des activités dirigées. Vos élèves adoreront tourner les aiguilles, observer le mouvement des mécanismes, et apprendre à lire l'heure en établissant des rapports entre les horloges analogiques et les horloges numériques.

Rapports

Montrez l'aiguille des heures sur le cadran analogique. Demandez aux élèves de décrire ses caractéristiques. Les élèves remarqueront sans doute que l'aiguille des heures et plus courte que l'aiguille des minutes et qu'elle est de couleur rouge. Demandez ensuite aux élèves de deviner quels nombres représentent les heures sur le système d'affichage numérique. Les heures sont imprimées en rouge. Montrez l'aiguille des minutes et demandez aux élèves de décrire ses caractéristiques. Établissez des rapports entre la couleur de l'aiguille des minutes et des minutes imprimées de l'horloge numérique.

Tournez lentement l'aiguille des minutes. Encouragez les élèves à décrire ce qui se passe. Les élèves devraient remarquer que les minutes changent fréquemment sur l'horloge numérique mais que les heures ne changent que lorsqu'un tour complet a été accompli. Explorez le rapport entre le nombre de fois que les nombres changent sur l'horloge numérique et la distance parcourue par l'aiguille des minutes.

Minutes

La Primary Time Teacher™ aide les élèves à trouver le nombre de minutes qu'il y a dans une heure. Demandez aux élèves s'ils savent combien il y a de minutes dans une heure. Ensuite, demandez aux élèves comment ils peuvent le trouver.

Discutez leurs suggestions et essayez-les. L'aiguille des minutes pointe vers les petits traits sur le pourtour du cadran de l'horloge analogique. Demandez aux élèves ce qu'ils pensent que représentent ces petits traits (l'espace entre chaque trait représente une minute).

Comptez le nombre de traits sur le cadran. Il y a soixante minutes dans une heure. Dès que l'on dépasse soixante, on recommence le compte des minutes depuis le début. Chaque fois que vous déplacez l'aiguille des minutes, le nombre de minutes tourne sur l'horloge numérique.

Heures

La Primary Time Teacher™ indique l'heure de façon analogique et numérique durant une journée entière de 24 heures. Demandez aux élèves combien d'heures sont représentées sur l'horloge. Demandez-leur ce qu'ils pensent qu'il se passe lorsque l'horloge passe de 24 h 00 à 1 h 00.

L'heure de 5 en 5 minutes

Aidez les élèves à lire l'heure de 5 en 5 minutes. Fermez la fenêtre numérique. Montrez une heure sur le cadran analogique. Demandez aux élèves de lire l'heure et les minutes montrées. Ensuite, ouvrez la fenêtre numérique pour que les élèves puissent vérifier leurs réponses. Inversez le processus. Montrez aux élèves une heure sur le système d'affichage numérique puis demandez-leur de dire où doivent se placer les aiguilles de l'heure et des minutes pour représenter cette heure.

2995 GUD 3/19/07 9:43 AM Page 5

+ 7 hidden pages