Teacher’s Guide
!
WARNING:
CHOKING HAZARD -
Small parts.
Not for children under 3 years.
ADVERTENCIA:
Riesgo de sofocación a causa de las pequeñas piezas. No dar a los niños de menos de 3 años.
ATTENTION: Risque d'étouffement en raison de la présence de petites pièces.
Ne pas mettre à la portée des enfants de moins de 3 ans.
WARNUNG:
Verschluckungsgefahr. Kleine Teile. Ungeeignet für kinder unter 3 jahren.
ATTENZIONE:
Rischio di soffocamento – Contiene pezzi piccoli. Non adatto ai bambini di età inferiore ai 3 anni.
ATENÇÃO:
Perigo de asfixia. Peças pequenas. Não aconselhàvel a crianças com menos de tres anos.
VAROITUS:
Tukehtumisvaara. Pieniä osia. Ei alle 3-vuotiaille lapsille.
LER 2420
© Learning Resources, Inc., Ver non Hills, IL (U.S.A.)
Learning Resources Ltd., King’s Lynn, Norfolk (U.K.)
Please retain our address for future reference.
Made in China. LPK 2420-TG
U.S. Patent No. D379,315 U.K. Patent No. 2057016
E
Precision School Balance
Your Precision School Balance (LER 2420) will help students explore,
develop, and extend their understanding of mathematical and
scientific concepts including inequalities, mass, comparisons, the
four operations, and order. The Precision School Balance comes
with a 10-piece gram set including two 1-gram masses, two 2-gram
masses, two 5-gram masses, two 10-gram masses, one 20-gram
mass, one 50-gram mass.
Balance Components
Your Precision School Balance has many features that make it
simple for students to use. It is also accurate enough to use for
precise measurements.
• The damping button helps make quick and accurate
measurements. The button steadies the swing arm and
prevents the pans from rocking during a measurement.
• The calibration slider allows you to zero the balance.
• Marked calibrations demonstrate when the balance is
level and zeroed.
• The balance contains a case with a lid to hold the masses.
Storing your masses in this compartment will reduce the
likelihood of misplacing them.
• É melhor começar com massas unitárias pequenas para
determinar a massa de um objecto?
• É melhor começar com massas unitárias grandes para
determinar a massa de um objecto?
Ordenação de Massas
Peças aos alunos para organizarem os objectos que recolheram em
função da massa. Os alunos devem seleccionar um objecto,
determinar a sua massa e registar este valor numa tabela de dados.
Depois de fazerem isto para todos os objectos, os alunos devem
organizá-los por ordem de grandeza, começando com o objecto de
menor massa até ao objecto de maior massa.
À Procura da Massa
Imagine um jogo "À Procura da Massa"! Segure num objecto e peça
aos alunos para o identificar e em seguida determinar a sua massa.
Desafie-os a procurarem na sala de aulas outro objecto com massa
semelhante. Dê a cada aluno a oportunidade de seleccionar e rejeitar
objectos até estarem de acordo relativamente ao objecto que pensam
ter a massa mais semelhante à do objecto que seleccionou. Discuta a
selecção feita pelos alunos e em seguida determine as massas dos
objectos mais seleccionados para encontrar a melhor resposta.
Use the balance in directed activities such as those listed below or
simply place it in a Learning Center for students to explore. Either
way, your Precision School Balance will expand and enrich the
learning opportunities in your classroom.
Exploring the Precision School Balance
Collect a variety of classroom objects such as: pencils, erasers, paper
clips, scissors, counters, or blocks. Encourage students to place
objects on either side of the balance and observe the results. Ask
questions that will increase your students’ explorations.
You might ask:
• Are there any objects that balance each other?
• Does size always tell which object has the greatest mass?
• Can a small object have greater mass than a large object?
After students have explored with objects on either side of the
balance, encourage them to explore measurement with the unit
masses provided with the balance. Students can place one object
2 15
• Calibrações marcadas indicam se a balança está nivelada
e no zero.
• A balança contém um compartimento com tampa para
guardar as massas. Guardando-as neste compartimento
tem menos probabilidade de as perder.
Use a balança em actividade guiadas, como as que se indicam
abaixo, ou coloque a balança numa Sala de Estudo para os alunos
poderem explorar a sua utilização. Em qualquer dos casos a Balança
Didáctica de Precisão irá aumentar e enriquecer as oportunidades de
aprendizagem dos seus alunos.
Utilização da Balança Didáctica de Precisão
Recolha vários objectos da sala de aulas como: lápis, borrachas,
clipes, tesouras, contadores ou blocos. Incentive os alunos a
colocarem os objectos de cada lado da balança e a observarem os
resultados. Faça perguntas que aumentem as possibilidades de
utilização da balança pelos seus alunos.
Por exemplo, poderá perguntar:
• Há objectos que se equilibrem uns aos outros?
• O tamanho do objecto determina sempre qual é o objecto
que tem maior massa?
• Um objecto pequeno pode ter maior massa do que um
objecto grande?
Depois de os alunos terem explorado a utilização da balança com
objectos colocados em cada um dos pratos da balança, peça-lhes
para efectuarem medições com as massas unitárias fornecidas com a
balança. Os alunos podem colocar um objecto num dos pratos da
balança e utilizar as massas para determinar se um objecto tem uma
massa maior ou menor, ou quase a mesma massa de um peso
unitário.
Massas Iguais
Assim que os alunos tiverem praticado medições de massas maiores,
menores ou quase iguais à massa actual, peça-lhes para determinar a
massa actual. Explique-lhes o significado das linhas de calibração
que mostram quando é que a balança está nivelada. Pergunte-lhes,
"Em que linha deve estar o ponteiro para os objectos ficarem
equilibrados?” (Resposta: Na linha central).
Discuta com eles a maneira de determinar a massa de um objecto.
Dê exemplos e deixe os alunos descobrirem o método mais eficaz.
Pode ajudá-los com perguntas como estas:
on one side of the balance and use masses to find out if an object
has greater, lesser, or close to equal the mass in a unit weight.
Equal Masses
Once students have explored measurements that are greater, lesser, or
close to the actual mass, encourage them to find the actual mass.
Introduce them to the calibration lines that show when the balance is
level. Ask, “Which line should the pointer be on for objects to be
balanced?” (Answer: The center line.)
Discuss how to determine an objects mass. Provide examples and
allow students to discover the most efficient method. You might
prompt their explorations with questions such as:
• Is it best to start with the small unit masses to measure
an object?
• Is it best to start with the large unit masses to measure
an object?
Ordering Masses
Encourage students to arrange, by mass, the items they have
collected. Students should choose one item, determine its mass,
and record its mass in a data table. After doing this for all the
objects, students should arrange them in order from the least
mass to the greatest mass.
Mass Hunt
Play a game of Mass Hunt! Hold up an object and ask students to
identify it, and then determine its mass. Challenge them to find
another object in the classroom that has a similar mass. Give each
student the opportunity to choose and reject items until they agree
on one item that they think has the mass that most closely equals
that of the object you selected. Discuss students’ choices and then
determine the masses of the most popular choices to see which
one is the best answer.
F
Balance scolaire de précision
La Balance scolaire de précision (LER 2420) aidera les élèves à
explorer, développer et accroître leur compréhension des
mathématiques et des concepts scientifiques, y compris les inégalités,
les poids, les comparaisons, les quatre opérations et les classements.
La Balance scolaire de précision est livrée avec un jeu de dix poids
comprenant deux poids de 1 gramme, deux poids de 2 grammes,
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deux poids de 5 grammes, deux poids de 10 grammes, un poids de
20 gramme et un poids de 50 grammes, ainsi que ce manuel de
quatre pages destiné aux enseignants.
Éléments de la balance
La Balance scolaire de précision présente de nombreuses
caractéristiques qui facilitent son utilisation par les élèves, tout en
étant suffisamment exacte pour des mesures de précision. La balance
comprend:
• Le bouton d’amortissement qui permet de procéder à des
mesures rapides et précises. Le bouton équilibre le bras
oscillant et évite tout balancement des plateaux pendant
les mesures.
• Un coulisseau de calibrage qui permet de régler la
balance sur zéro.
• Des indications de calibrage qui démontrent quand la
balance est équilibrée et calibrée sur zéro.
• Un compartiment de rangement des poids qui permet d’y
ranger les poids inclus. Étant donné que les poids sont
rangés avec la balance dans ce compartiment, il y a
moins de chances de les perdre.
Découverte de la Balance scolaire de précision
Munissez-vous de différents objets appartenant à l’univers d’une
classe: des crayons, des gommes, des trombones, des ciseaux, des
bouliers et des blocs. Invitez les élèves à placer les objets d’un côté
ou de l’autre de la balance et à observer les résultats. Posez-leur des
questions qui les poussera plus loin dans leur découverte.
Vous pouvez, par exemple, leur demander:
• Y a-t-il des objets qui s’équilibrent entre eux?
• Est-ce que la taille permet toujours de savoir quels sont les
objets les plus lourds?
• Est-ce qu’un objet de petite taille peut être plus lourd
qu’un objet de grande taille?
Après que les étudiants ont exploré la balance avec les objets de l’un
ou l’autre des deux côtés de celle-ci, invitez-les à les peser en
utilisant les poids. Les élèves peuvent placer un objet sur un côté de
la balance et utiliser les poids pour découvrir si l’objet est plus,
moins ou presque aussi lourd que le poids utilisé.
• È meglio iniziare con masse piccole per misurare un
oggetto?
• È meglio iniziare con masse grandi per misurare un
oggetto?
Ordinare le masse
Incoraggiare gli studenti a mettere in ordine, in base alla massa, gli
oggetti che hanno raccolto. Gli studenti devono scegliere un oggetto,
determinarne la massa e scriverla su una tabella di dati. Dopo aver
passato in rassegna tutti gli oggetti, gli studenti devono ordinarli dalla
massa più piccola alla massa più grande.
Caccia alla massa
Giocate a "Caccia alla massa"! Mostrare un oggetto sollevandolo,
chiedere agli studenti di identificarlo e poi di determinarne la massa.
Invitateli a trovare un altro oggetto in classe che abbia una massa
simile. Dare ad ogni studente la possibilità di scegliere e scartare
oggetti finché non abbia trovato l’oggetto che pensa abbia la massa
che più si avvicina a quella dell’oggetto che voi avete scelto.
Discutere le scelte fatte dagli studenti e poi determinare le masse
degli oggetti più richiesti per vedere qual è la risposta migliore.
POR
Balança Didáctica de Precisão
A Balança Didáctica de Precisão (LER 2420) ajuda os alunos a
explorar, desenvolver e alargar a sua compreensão de conceitos
matemáticos e científicos, incluindo desigualdades, massa,
comparações, as quatro operações e ordenação. A Balança Didáctica
de Precisão já vem com um conjunto de 10 peças de vários gramas,
incluindo duas massas de 1 grama, duas massas de 2 gramas, duas
massas de 5 gramas, duas massas de 10 gramas, uma massa de 20
gramas e uma massa de 50 gramas.
Componentes da Balança
A Balança Didáctica de Precisão possui muitas características que
facilitam a sua utilização pelos alunos. A precisão da balança
também é suficiente para a realização de medições precisas.
• O botão de amortecimento ajuda a efectuar medições
rápidas e precisas. O botão estabiliza o braço oscilante e
evita que os pratos oscilem durante a medição.
• O cursor de calibração permite-lhe levar a balança ao
zero.
4 13
• La bilancia è dotata di un contenitore con coperchio per
la conservazione delle masse. In questo modo le masse
sono sempre facili da trovare e da conservare al loro
posto.
La bilancia può essere usata in attività assegnate e specifiche, come
quelle indicate qui di seguito, o lasciata semplicemente a
disposizione in un luogo adeguato della classe/scuola in modo che
gli studenti abbiano la possibilità di esaminarla e provarla in vari
modi. In ogni caso, questa bilancia di precisione servirà ad ampliare
ed arricchire le opportunità di apprendimento della vostra classe.
Esploriamo la bilancia di precisione per la scuola
Raccogliere una varietà di oggetti che si trovano in classe, come
matite, gomme per cancellare, graffette fermacarte, forbici, calcolatori
o blocchi. Invitare gli studenti a porre gli oggetti sull’uno o sull’altro
lato della bilancia e ad osservare i risultati. Fare domande che
incoraggino gli studenti a fare altri esperimenti e prove.
Per esempio, si potrebbe chiedere:
• Ci sono degli oggetti che si bilanciano l’uno con l’altro?
• La dimensione indica sempre quale oggetto ha la massa
maggiore?
• Può un oggetto piccolo avere una massa maggiore di un
oggetto grosso?
Dopo che gli studenti hanno fatto esperimenti con gli oggetti da una
parte e dall’altra della bilancia, incoraggiateli a sperimentare con le
misurazioni utilizzando le masse unitarie fornite in dotazione con la
bilancia. Gli studenti possono porre un oggetto su un lato della
bilancia e usare le masse in dotazione per scoprire se un oggetto ha
una massa maggiore, minore o quasi uguale a quella di un peso di
riferimento.
Masse uguali
Dopo che gli studenti hanno esplorato le misure che sono maggiori,
minori, o simili alla massa di riferimento, incoraggiateli a trovare la
massa effettiva. Presentare loro le linee di calibrazione che stanno ad
indicare quando la bilancia è a livello. Chiedere: "Su quale linea
deve essere l’indicatore perché gli oggetti siano bilanciati?" (Risposta:
sulla linea centrale.)
Discutere su come determinare la massa di un oggetto. Fornire
esempi e dare agli studenti la possibilità di scoprire il metodo più
efficace. Si potrebbe magari aiutare le loro esplorazioni con domande
del tipo:
Équilibre des masses
Une fois que les élèves ont découvert que les objets ont un poids
supérieur, inférieur ou proche de celui du poids utilisé de l’autre côté
de la balance, incitez-les à trouver le poids réel. Montrez-leur les
lignes de calibrage qui indiquent quand la balance est équilibrée.
Demandez-leur: «Sur quelle ligne est-ce que le pointeur doit se
placer pour que les objets soient équilibrés?» (La ligne centrale.)
Discutez avec eux des moyens de peser correctement un objet.
Donnez-leur des exemples et laissez les élèves découvrir la meilleure
façon de peser un objet. Vous pouvez les guider en posant des
questions telles que:
• Est-il préférable de commencer avec les petits poids pour
peser un objet?
• Est-il préférable de commencer avec les gros poids?
Classement des poids
Invitez-les élèves à classer les objets utilisés. Les élèves doivent
choisir un objet, le peser et inscrire son poids dans un tableau de
données tel que celui présenté ci-dessous. Une fois tous les objets
pesés, les élèves doivent les classer en commençant par les plus
légers jusqu’aux plus lourds.
Chasse au trésor
Jouez à un jeu avec les élèves et invitez-les à participer à une
chasse au trésor! Prenez un objet et demandez-leur de l’identifier,
puis pesez-le. Lancez aux élèves le défi de trouver un autre objet
dans la classe qui a le même poids. Laissez les élèves choisir et
rejeter les objets jusqu’à ce qu’ils trouvent un objet qui, à leur avis,
se rapproche le plus du poids du premier objet pesé. Discutez avec
les élèves de leurs choix et trouvez l’objet dont le poids se rapproche
le plus.
DE
Präzisionsschulwaage
Ihre Präzisionsschulwaage (LER 2420) wird Schülern beim Erkunden,
Entwickeln und Erweitern ihres Verständnisses mathematischer und
wissenschaftlicher Konzepte, einschließlich Ungleichheiten, Masse,
Vergleiche, den vier Grundrechnungsarten und Ordnungen, helfen.
Zur Präzisionsschulwaage gehören ein Satz aus 10 Gewichten,
bestehend aus zwei 1-Gramm-, zwei 2-Gramm-, zwei 5-Gramm-,
zwei 10-Gramm-, einem 20-Gramm- und einem 50-Gramm-Gewicht,
sowie diese vierseitige Anleitung für den Lehrer.
12 5
Bestandteile der Waage
Ihre Präzisionsschulwaage besitzt viele Eigenschaften, die die
Anwendung für die Schüler erleichtern, dessen Genauigkeit jedoch
präzise Messungen erlaubt. Dazu gehören:
• Der Stabilisierknopf ermöglicht es Ihnen, schnelle un
genaue Messungen vorzunehmen. Der Knopf stabilisiert
den Waagebalken und hindert die Schalen während des
Abwiegens am Schaukeln.
• Mit der Kalibriervorrichtung kann die Waage auf "Null"
gestellt werden.
• Kalibrierungsmarkierungen zeigen an, wenn die Waage
gerade und auf Null steht.
• Ein Aufbewahrungsfach für die dazugehörenden
Gewichte. Da die Gewichte mit der Waage aufbewahrt
werden, können sie nicht so leicht verloren gehen.
Erkunden der Präzisionsschulwaage
Sammeln Sie eine Vielzahl verschiedener Gegenstände im
Klassenzimmer ein, wie z.B. Bleistifte, Radiergummis, Büroklammern,
Scheren, Taschenrechner oder Bauklötze. Ermuntern Sie die Schüler,
Gegenstände auf die Schalen zu legen und das Ergebnis zu
beobachten. Stellen Sie Fragen, die die Neugierde Ihrer Schüler
fördert.
Fragen Sie zum Beispiel:
• Welche dieser Gegenstände weisen dasselbe Gewicht auf?
• Gibt uns die Größe immer Aufschluß über das Gewicht
des Gegenstands?
• Kann ein kleinerer Gegenstand schwerer als ein großer
Gegenstand sein?
Nachdem die Schüler Gegenstände auf den beiden Schalen der
Waage gewogen haben, fordern Sie sie auf, Messungen mit den
Gewichten vorzunehmen. Die Schüler legen einen Gegenstand auf
eine Schale und versuchen mit Hilfe der Gewichte, herauszufinden,
ob der Gegenstand mehr, weniger oder etwa genau soviel Masse wie
das Gewicht hat.
Gleiches Gewicht
Sobald die Schüler mit Messungen, die mehr, weniger oder etwa
genau soviel Masse ergeben, vertraut sind, fordern Sie sie auf, das
genaue Gewicht festzustellen. Erklären Sie die Markierungen, die
anzeigen, wenn sich die Waage im Gleichgewicht befindet. Fragen
Sie: "Auf welchem Strich sollte die Zunge stehen, damit sich die
Waage im Gleichgewicht befindet?"
• Is het het beste om met de grootste gewichten te beginnen
om een object te wegen?
Massa’s rangschikken
Moedig de studenten aan om de artikelen die ze hebben verzameld
op gewicht te rangschikken. Leerlingen kiezen hiervoor een object,
bepalen wat de massa is en schrijven dit op in een tabel. Nadat ze dit
voor alle objecten hebben gedaan kunnen de leerlingen de objecten
van kleinste tot grootste massa rangschikken.
Jacht op de massa
Speel een spelletje "Jacht op de Massa!" Houd een object omhoog en
vraag de leerlingen om het te identificeren, en dan de massa te
bepalen. Kijk of ze een ander object in de klas kunnen vinden dat
ongeveer hetzelfde weegt. Geef iedere leerling de kans om artikelen
te kiezen en af te wijzen tot ze een object vinden waarvan ze denken
dat het een massa heeft die het dichtst bij het door u geselecteerde
object ligt. Praat over de keuze van de leerlingen en bepaal de massa
van alle populaire keuzes om te zien welke het beste antwoord geeft.
ITL
Bilancia di precisione per la scuola
La bilancia di precisione per la scuola (LER 2420) aiuta gli studenti
ad esplorare, sviluppare ed estendere la comprensione di concetti
scientifici e matematici tra cui le disuguaglianze, la massa, i
confronti, le quattro operazioni e l’ordine. Questa bilancia di
precisione per la scuola comprende un set da 10 pezzi di
grammature diverse, tra i quali due masse da 1 grammo, due masse
da 2 grammi, due masse da 5 grammi, due masse da 10 grammi, una
massa da 20 grammi e una massa da 50 grammi.
Componenti della bilancia
Le numerose caratteristiche della bilancia di precisione per la scuola
consentono agli studenti di usarla in modo facile e comprensibile.
L’estrema accuratezza permette inoltre l’esecuzione di misurazioni
precise.
• Il tasto di bloccaggio aiuta ad eseguire misurazioni rapide
ed accurate. Il tasto stabilizza il braccio oscillante
impedendo il movimento dei piatti durante la
misurazione.
• Il cursore di calibrazione consente di azzerare la bilancia.
• Le calibrazioni marcate dimostrano quando la bilancia è a
livello e azzerata.
6 11
• De weegschaal bevat een opbergcompartiment met een
deksel waarin de gewichten worden bewaard. Als u de
gewichten in dit compartiment bewaart is er minder kans
dat u deze kwijtraakt.
Erklären Sie den besten Weg, einen Gegenstand zu wiegen. Führen
Sie Beispiele an und lassen Sie die Schüler selbst den besten Weg
herausfinden, das Gewicht eines Gegenstandes zu bestimmen. Sie
können ihre Versuche mit den folgenden Fragen unterstützen:
Gebruik de weegschaal voor gerichte activiteiten zoals hieronder
wordt beschreven, of zet hem gewoon in het studiecentrum zodat de
leerlingen hem kunnen bestuderen. Uw accurate schoolweegschaal
zal hoe dan ook de leermogelijkheden van uw klaslokaal uitbreiden
en verrijken.
De accurate schoolweegschaal onderzoeken
Verzamel een aantal verschillende objecten zoals potloden,
gummetjes, paperclips, scharen, fiches of blokken. Moedig de
leerlingen aan om aan beide kanten van de weegschaal een object
te plaatsen en naar het resultaat te kijken. Stel vragen die de
leerlingen stimuleren om de weegschaal te bestuderen.
U zou kunnen vragen:
• Zijn er objecten die in balans zijn als ze op de
weegschaal gelegd worden?
• Kun je aan de grootte van het object zien hoe zwaar
het is?
• Kan een klein object een grotere massa hebben dan een
groter object?
Wanneer de leerlingen klaar zijn met de objecten aan weerszijde van
de weegschaal kunt u ze aanmoedigen om metingen te verrichten
met de gewichten die bij de weegschaal horen. De leerling kan een
object aan de ene kant van de weegschaal plaatsen en dan de
gewichten ("massa’s") gebruiken om uit te vinden of een object een
grotere, kleinere of bijna dezelfde massa heeft als het gewicht.
Gelijke gewichten (massa’s)
Wanneer de leerlingen klaar zijn met het analyseren van metingen
die groter, kleiner of bijna dezelfde massa hebben, vraag ze dan of ze
het werkelijke gewicht (massa) kunnen vinden. Introduceer de
ijkingstrepen die aangeven dat de weegschaal waterpas is. Vraag
"Naar welke streep moet de wijzer wijzen als de objecten
gebalanceerd zijn?" (Antwoord: de centrale streep.)
Praat over het bepalen van de massa van een object. Geef
voorbeelden en laat de leerlingen zelf ontdekken wat de efficiëntste
methode is. U kunt het onderzoeken aanmoedigen met vragen zoals:
• Is het het beste om met de kleinste gewichten te beginnen
om een object te wegen?
10 7
• Sollte man mit den kleinen Gewichten beginnen, um
einen Gegenstand abzuwiegen?
• Sollte man mit den großen Gewichten beginnen?
Einordnen der Gewichte
Fordern Sie die Schüler auf, die ausgewählten Gegenstände in die
richtige Reihenfolge zu bringen. Die Schüler wählen einen
Gegenstand, wiegen ihn ab und schreiben sein Gewicht in eine
Tabelle, ähnlich der unten dargestellten, ein. Nachdem alle
Gegenstände gewogen wurden, müssen sie die Schüler vom
geringsten bis zum höchsten Gewicht aufsteigend einordnen.
Gewichtsjagd
Spielen Sie Gewichtsjagd! Zeigen Sie der Klasse einen Gegenstand,
lassen Sie ihn von den Schülern identifizieren und wiegen Sie ihn.
Fordern Sie die Schüler heraus, einen anderen Gegenstand in der
Klasse zu finden, der ein ähnliches Gewicht besitzt. Geben Sie jedem
Schüler die Möglichkeit, Gegenstände zu wählen oder abzulehnen,
bis sie sich auf einen Gegenstand einigen, von dem sie glauben, daß
er ein ähnliches Gewicht besitzt. Besprechen Sie die gewählten
Gegenstände und finden Sie das Gewicht, das ihnen in etwa
entspricht.
ES
Balanza escolar de precisión
Su Balanza escolar de precisión (LER 2420) permitirá que los
estudiantes exploren, desarrollen y amplíen su comprensión de los
conceptos matemáticos y científicos incluyendo las desigualdades, la
masa, las comparaciones, las cuatro operaciones matemáticas y el
orden. La Balanza escolar de precisión viene con un conjunto de
gramos constituido por 10 piezas en el que se incluyen dos pesas
unitarias de 1 gramo, dos pesas unitarias de 2 gramos, dos pesas
unitarias de 5 gramos, dos pesas unitarias de 10 gramos, una pesa
unitaria de 20 gramos, una pesa unitaria de 50 gramos y la presente
guía de cuatro páginas para el maestro.
Componentes de la balanza
Su Balanza escolar de precisión tiene muchas características que
hacen que sea fácil de utilizar para los estudiantes, pero es lo
suficientemente precisa como para hacer mediciones exactas. En ella
se incluyen:
• Un botón de amortiguamiento que le permite hacer
mediciones rápidas y precisas. Este botón estabiliza el
brazo oscilante y evita que los platillos oscilen durante la
medición.
• Una guía de calibración que le permite poner a "cero" la
balanza siempre que la balanza se mueva o se transporte.
• Calibraciones marcadas para demostrar que la balanza
está nivelada y puesta a cero.
• Compartimiento para almacenar unidades de gramo en el
que se guardan las pesas incluidas. Como las pesas se
guardan con la balanza en este compartimiento, es menos
probable que se pierdan.
Exploración de la Balanza escolar de precisión
Reúna diferentes objetos del aula, tales como: lápices, gomas de
borrar, clips, tijeras, fichas o bloques. Anime a los estudiantes a
colocar objetos en cualquier lado de la balanza y observar los
resultados. Haga preguntas que aumenten las exploraciones de sus
estudiantes.
Puede preguntar:
• ¿Hay objetos que se equilibren entre sí?
• ¿Indica siempre el tamaño cuál es el objeto que tiene
más masa?
• ¿Puede tener un objeto pequeño más masa que un objeto
grande?
Después de que los estudiantes hayan explorado los objetos situados
a ambos lados de la balanza, anímelos a explorar las mediciones con
las masas unitarias. Los estudiantes pueden colocar un objeto en un
lado de la balanza y utilizar las pesas para ver si un objeto tiene más,
menos o casi igual masa que una unidad de peso.
Masas iguales
Una vez que los estudiantes hayan explorado las medidas que tengan
más, menos o casi igual masa que la masa real, anímelos a que
hallen la masa real. Muéstreles las líneas de calibración que indican
cuándo está equilibrada la balanza. Pregúnteles: ¿En qué línea debe
estar la flecha para que los objetos estén equilibrados? (La línea
central)
Hable sobre la forma más eficiente de hallar la masa de un objeto.
Ponga ejemplos y deje que los estudiantes descubran la mejor forma
de hallar la masa de un objeto. Usted puede incitar sus exploraciones
con preguntas tales como:
• ¿Es mejor empezar con las masas unitarias pequeñas para
hallar la masa de un objeto?
• ¿Es mejor empezar con las masas unitarias grandes para
hallar la masa de un objeto?
Ordenar las masas
Anime a los estudiantes a que pongan en orden los artículos de la
colección. Los estudiantes deberán elegir un artículo, hallar su masa y
registrarla en una tabla de datos como la que se muestra a
continuación. Después de hallar la masa de todos los objetos, los
estudiantes deberán ponerlos en orden de menor a mayor masa.
A la caza de masas
Jueguen ¡A la caza de masas! Muestre un objeto y pida a los
estudiantes que lo identifiquen y que luego hallen su masa. Pídales
que busquen otro objeto en el aula que tenga una masa parecida.
Dé a todos los estudiantes la oportunidad de rechazar y elegir
artículos hasta que seleccionen un artículo que ellos crean que tiene
la masa más parecida. Comente las selecciones de los estudiantes
y descubra qué masa se acerca más a la realidad.
NL
Accurate schoolweegschaal
De accurate schoolweegschaal (LER 2420) helpt studenten bij het
ontdekken, ontwikkelen en verdiepen van hun inzicht in wiskundige
en wetenschappelijke begrippen, zoals ongelijkheden, gewicht,
vergelijkingen, de vier handelingen en volgorde. De accurate
schoolweegschaal heeft 10 extra onderdelen, waaronder twee
gewichten ("massa’s") van 1 gram, twee gewichten van 2 gram, twee
gewichten van 5 gram, twee gewichten van 10 gram, één gewicht van
20 gram en één gewicht van 50 gram.
Onderdelen van de weegschaal
De accurate schoolweegschaal heeft een aantal opties waardoor deze
makkelijk door de leerling gebruikt kan worden. Hij is ook
nauwkeurig genoeg voor precieze metingen.
• Door de afstelknop kan er makkelijk en accuraat gemeten
worden. De knop stabiliseert de slingerarm en zorgt ervoor
dat de pannen stil blijven liggen tijdens het meten.
• Met de ijkingschuif zet u de weegschaal op nul.
• Gemarkeerde ijkingen geven aan wanneer de weegschaal
waterpas is en op nul staat.
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